Семинары

В рамках программы проекта «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» в г. Брянске на базе Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского с 17 декабря по 23 декабря 2006 года прошел Интернет-семинар «Проектный метода на уроках технологии в современной школе».

Основные организаторы семинара – Национальный фонд подготовки кадров, ГОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского», Городской информационно-методический центр.

Цель научно-практического семинара – обсуждение ряда актуальных вопросов обучения технологии: 

    - теория и практика проектного обучения на уроках технологии; 
    -  разработка и методика использования цифровых образовательных ресурсов в процессе технологической подготовки подрастающего поколения; 
    -  информационные технологии в системе проектной деятельности школьников; 
    -  основные проблемы создания информационно-технологической образовательной среды в школе; 
    - формирование сетевого методического объединения учителей технологии.

Общее число участников составило 29 человек из различных образовательных учреждений города и области. В их числе: учителя-предметники школ и гимназий г. Брянска и области; преподаватели ГОУ ВПО «Брянский государственный университет им. акад. И.Г.Петровского»; представители Брянского института повышения квалификации работников образования; методисты городского информационно-методического центра.

Семинар отмечает следующее:

Все участники семинара поддержали идею создания сетевого методического сообщества учителей технологии и выразили готовность поделиться опытом по таким направлениям как:
    - коллекции творческих проектов учащихся, электронных презентаций к ним;
    - разработки уроков и внеклассных мероприятий по технологии;
    - программы проведения «Недели технологии» в общеобразовательной школе;
    - новые варианты тематических планов, разработанных в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта;
    - проекты, разработанные учителями в рамках программы «Интел – обучение для будущего»;
    - схемы анимации технологических процессов и выполнения технологических операций и приемов выполнения работ, используемых как при изучении теоретического материала, так и на практических занятиях, особенно при выполнении творческих проектов;
    - цифровые образовательные ресурсы для поддержки учебного процесса на уроках технологии.

В связи с этим участники семинара постановили следующее:

На основе обсуждения проблемы технологического образования, трудовой и начальной профессиональной подготовки подрастающего поколения было подготовлено и направлено обращение директору департамента общего и профессионального образования Брянской области Геращенкову Ивану Алексеевичу «О положении образовательной области «Технология» с просьбой обратить внимание на образовательную область «Технология» (трудовое обучение) как эффективное направление в системе образования и сохранить имеющуюся нагрузку в объеме 2 часа в неделю с 5 по 11 классы.
Основные положения Обращения:
1. В новом государственном стандарте основного общего образования место технологии заметно принижено.
2. С 2005-2006 учебного года вводится федеральный базисный учебный план, по которому 2 часа предмета «Технологии» отданы для организации предпрофильной подготовки в 9 классе, а с 2006-2007 учебного года – в 1-5 и 10 классах.
3. Предстоящие перемены уже нашли конкретное отражение в новом федеральном базисном учебном плане, а также в региональном базисном учебном плане Брянской области уже на следующий учебный год. В пояснительной записке к БУП разъясняется, что образовательная область «Технология» строится по модульному принципу с учетом возможностей школ и потребностей регионов. С целью создания условий адекватного выбора учащимися профиля обучения в 9 классе, отведенное на технологию время передается в компонент школы для организации предпрофильной подготовки, а в 8 классе – один час для изучения содержания образовательной краеведческой направленности. Его рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе с целью профессионального самоопределения учащихся. В тех случаях, когда в старших классах школы предполагается реализация универсального (непрофильного) обучения, рекомендуется в 9 классе убранные из учебного плана часы вернуть предмету «Технология» в целях обеспечения непрерывности технологического образования.

Семинар рекомендует:

1. Продолжить работу по дальнейшему внедрению проектного обучения в практику технологического образования, создать условия для выполнения школьниками информационных (телекоммуникационных) и социальных проектов.
2. Провести в феврале 2007 года обучение учителей технологии Брянской области созданию электронных образовательных ресурсов на базе БГУ с привлечением ведущих педагогов университета.
3. Рекомендовать учителям технологии подготовиться к работе запланированного Интернет-семинара «Информационно-технологическая культура учителя технологии и образование в XXI веке: проблемы и перспективы»» (апрель – май 2007 года).

Решение принято на заседании оргкомитета семинара 25 декабря 2006 года.

Оргкомитет семинара

1. В Интернет-семинаре приняли участие учителя технологии школ г. Брянска: Бобков В.С.  – МОУ СОШ № 8, Волынец Е.А. – МОУ СОШ № 54, Гагунская С.М. – гимназия № 4, Данина О.А. – МОУ СОШ № 6, Дюкова И.Г. – МОУ СОШ № 19, Исаева Г.П. – МОУ СОШ № 62, Комендантова Т.В. – МОУ СОШ № 10, Кузнецов С.Н. – МОУ СОШ № 19, Панихина В.А. – МОУ СОШ № 35, Полевой Н.И.  – МОУ СОШ № 1, Федоров А.А. – МОУ СОШ № 51, Федулова С.Н. – гимназия № 1, Цуканова О.А. – МОУ СОШ № 40, Шакуло Г.Ф. – МОУ СОШ № 62; сотрудники БИПКРО: Хохлова Т.В., Овчинников А.П.; проректор по учебной работе БГУ Матяш Н.В.; преподаватели БГУ: Буглаева Н.А., Захарченко Н.Н., Изотикова Т.Д., Самородский П.С.
2. Участники семинара представили новые разработки тематических планов и обмен опытом проведения занятий по технологии в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта.
3. Разработано и представлено календарно-тематическое планирование уроков по технологии по различным ее направлениям и разделам.
4. Впервые проведение занятий по технологии мощно подкреплено прикладным применением компьютерных технологий, особенно в реализации проектного метода обучения.
5. Учителя школ на основании своего опыта работы с учащимися представили апробированные авторские программы, Интел-проекты, схемы анимации технологических процессов и выполнения технологических операций и приемов выполнения работ, как при изучении теоретического материала, так и при выполнении практических занятий, особенно при выполнении творческих проектов.
6. Проведение уроков по технологии подкрепляется применением видеороликов, видеоклипов по разъяснению сущности протекания технологических процессов и их управлению.
7. В проектной деятельности учащихся нашли применение прикладные компьютерные технологии, в частности, по написанию пояснительной записки в текстовом редакторе, графических изображений в графическом редакторе, поиску информации в системе Интернет.
8. Ученые и преподаватели БГУ, работники БИПКРО представили информацию по методическому обеспечению образовательного процесса по технологии, опубликованные в ведущих издательствах страны новые методические разработки, дали ответы на ряд проблем технологического образования школьников.
9. Научность и методическая направленность разработок учителей технологии подтверждается тесным сотрудничеством и соучастием их профессиональной деятельности с ведущими учеными России, БГУ, БИПКРО.
10. По результатам Интернет-семинара на основе обсуждения проблемы технологического образования, трудовой и начальной профессиональной подготовки подрастающего поколения подготовлено и направлено обращение к директору департамента общего и профессионального образования Брянской области Геращенков Ивану Алексеевичу «О положении образовательной области «Технология» с просьбой обратить внимание на образовательную область «Технология» (трудовое обучение) как эффективное направление в системе образования и сохранить имеющуюся нагрузку в объеме 2 часа в неделю с 5 по 11 классы.
В нем отмечается, что в новом государственном стандарте основного общего образования место технологии заметно принижено.
С 2005-2006 учебного года вводится федеральный базисный учебный план, по которому 2 часа предмета «Технологии» отданы для организации предпрофильной подготовки в 9 классе, а с 2006-2007 учебного года – в 1-5 и 10 классах.
Предстоящие перемены уже нашли конкретное отражение в новом федеральном базисном учебном плане, а также в региональном базисном учебном плане Брянской области уже на следующий учебный год. В пояснительной записке к БУП разъясняется, что образовательная область «Технология» строится по модульному принципу с учетом возможностей школ и потребностей регионов. С целью создания условий адекватного выбора учащимися профиля обучения в 9 классе, отведенное на технологию время передается в компонент школы для организации предпрофильной подготовки, а в 8 классе – один час для изучения содержания образовательной краеведческой направленности. Его рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе с целью профессионального самоопределения учащихся. В тех случаях, когда в старших классах школы предполагается реализация универсального (непрофильного) обучения, рекомендуется в 9 классе убранные из учебного плана часы вернуть предмету «Технология» в целях обеспечения непрерывности технологического образования.

Полный текст обращения

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках технологии.

Скачать полный текст выступления

Перейти к обсуждению выступления

Метод проектов является одним из путей реализации исследовательского обучения. В процессе творческой проектной деятельности формируются навыки исследовательского поведения, исследовательского стремления, поиска, что, в свою очередь, следует рассматривать как один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире.

Скачать полный текст выступления

Перейти к обсуждению

В настоящее время под содержанием образования понимается не только определенное количество знаний и умений, определенных программой, но и целого ряда компетентностей. Выполнение учебных проектов создает условия для всестороннего развития личности обучаемого, оптимизирует подготовку подрастающего поколения к осознанному выбору профессии, жизненному самоопределению. В процессе проектной деятельности учащиеся не просто приобретают знания, но формируют и развивают навыки исследовательской работы, умения работать с информацией, планирования эффективной деятельности. Такое обучение не только способствует раскрытию творческого потенциала учащихся, но и формирует их компетентность, связывая воедино их знания и предметно-практический опыт.

Скачать полный текст выступления

Проектная деятельность, в той или иной форме, была, есть и будет одним из наиболее эффективных методов подготовки школьников к творческой преобразовательной деятельности. В условиях общеобразовательной школы метод проектирования, или, как его еще можно назвать, метод реального изменения реальности, метод реального действия, имеет неограниченные масштабы и неограниченное применение.

Скачать полный текст выступления

Учебный проект – это мостик от теории к практике, он в максимальной степени способствует интеграции знаний и опыта преобразовательной деятельности. В практике обучения технологии в общеобразовательной школе нашли применение различных виды учебных проектов.
В выступлении обсуждаются основные принципы проектной деятельности школьников в процессе технологического образования.

Скачать полный текст выступления

В выступлении обсуждаются основные требования, которым должен удовлетворять творческий проект.

Скачать полный текст выступления

Понятие проектирования является сложным и многогранным. В настоящее время проектирование рассматривается в следующих аспектах: как способ управления образовательными системами, как способ целеполагания, планирования, конструирования и технологизации образовательных процессов; как дидактическое средство.
Одним из продуктивных способов формирования проектной культуры школьников является включение их в практическую творческую проектно-технологическую деятельность на уроках технологии, основанную на принципе деятельного подхода.

Скачать полный текст выступления

В выступлении обсуждаются основные проблемы внедрения в практику технологического образования комплексных творческих проектов.

 Скачать полную версию выступления

Дизайн-деятельность как особый вид проектной деятельности играет немаловажное значение для развития личности младшего школьника. Именно от ценностной основы, заложенной в младших классах, зависит, как будет происходить дальнейшее формирование и развитие личности ребенка в подростковом и юношеском возрасте.

В выступлении рассматривается сущность дизайн-деятельности, ее особенности, влияние на формирвоание ценностных ориентаций младших школьников, определяется ее место в образовательной области "Технология".

Скачать полную версию выступления

В настоящее время перед образовательной областью "Технология" стоит ряд задач. С одной стороны, система технологического образования должна обеспечить подготовку школьников к самостоятельному и осознанному выбору профессии на основе анализа собственных сил и способностей, выполнения ряда профессиональных проб, в которых учащиеся могут попробовать свои силы в различных видах деятельности. С другой стороны, технологическое образование должно служить удовлетворению потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Решению задач формирования практической, личностной, коммуникативной компетентностей в максимальной степени способствует использование метода проектов в процессе изучения технологии.

Скачать полную версию выступления

В настоящее время одной из приоритетных линий развития системы основного общего образования является переход от накопления знаний к воспитанию личности, способной к продуктивным решениям. Поиск новых подходов к образовательным технологиям, способствующим успешному проектированию творческой деятельности учащихся, становится актуальной и значимой задачей современной педагогики.

В этих условиях особую актуальность приобретает проблема научного поиска синтеза информационных и образовательных технологий в процессе проектной деятельности учащихся на уроках технологии.

Скачать полную версию выступления

В сообщении раскрываются сущность и структура творческой проектной деятельности, даны некоторые рекомендации к организации учебного проектирования на уроках технологии.

Проектная деятельность обеспечивает всестороннее развитие личности младших школьников: формирует приемы умственной деятельности, адекватную трудовую мотивацию, гностические умения, способствует становлению их субъектной позиции в учебной деятельности и др. Однако учащиеся младших классов не имеют достаточно знаний, умений и навыков, которые они могли бы использовать при выполнении творческих проектов, поэтому встает необходимость подготовительного этапа, в течение которого школьники освоили бы приемы и умения, соотносимые со структурой проектной деятельности. Таким значимым средством является обучение младших школьников решению творческих задач, которые будут включать ребенка в активную творческую деятельность и способствовать развитию креативных способностей, так как проектная деятельность является творческой по своей сути.

 Скачать полную версию выступления

Перейти к обсуждению выступления

Мы являетмся свидетелями глобальных процессов информатизации и технологизации.  Распространение компьютерных средств обучения привело к увеличению доли знаний, которые передаются через сложный цветовой, композиционный, логический, динамичный визуальный ряд. Более интенсивное, а главное массовое подключение человека к изобразительному искусству, к произведениям полиграфической промышленности, дизайна и графики, появление новых насыщенных визуальным материалом профессий и способов общения требуют от человека специальной компьютерно-визуальной образованности. В связи с этим происходят изменения не только целей, методов и условий изучения школьных предметов средствами компьютерных технологий, но и обновление содержания и задач всей системы общего образования.

Проектная деятельность подразумевает межличностное общение между учащимися, а также между учащимися и учителем. Однако если помимо речевых способов коммуникации посредником становится компьютер, компьютерная сеть, программное обеспечение, то меняется механизм коммуникации, он переходит в сферу информационно-коммуникационных технологий.

Скачать полную версию выступления

В представленном докладе рассматривается влияние проектного метода, используемого в рамках программы Intel «Обучение для будущего», на процессы формирования мотивации профессионального саморазвития будущего специалиста.

Скачать полную версию выступления

Выступление посвящено обсуждению сущности и типологии учебных проектов, выполняемых школьниками на уроках технологии

Скачать полную версию выступления

В технологическом обществе все большее значение приобретает творческая проектная деятельность школьников. Мир творчества – это та среда, в которой человек живет и действует повседневно. Этот мир не только существенно влияет на становление и развитие личности, способствует адекватной адаптации человека в технологической среде, сохранению и творческому ее преобразованию, но и содержит потенциал разностороннего формирования человека, обладающего системой ценностных ориентации.

В выступлении рассматривается сущность творческой проектной деятельности, ее цели и задачи в контексте технологического образования подрастающего поколения, даются рекомендации к ее организации на уроках технологии.

Скачать полную версию выступления

Ценностные ориентации являются одной из ведущих характеристик личности человека, той уникальной формой осознания личностью особенностей развития общества в целом, своей социальной среды, сущности собственного "Я", которое характеризует мировоззрение личности, её способность действовать, то есть её социальную, интеллектуальную и творческую активность. Сегодня невозможно обойти вниманием весь накопленный опыт формирования ценностных ориентаций, вскрывающий ценностный спектр жизни общества.

В выступлении обсуждается роль проектного метода в развитии ценностно-мотивационной сферы личности школьников, его влияние на становление общей культуры личности.

Скачать полную версию выступления

На современном этапе развития общества, характеризующемся изменениями во всех его сферах, особенно остро встают вопросы обучения и воспитания подрастающего поколения. Воспитание творческой личности, способной к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, к свободному определению себя в профессии, в обществе, в культуре – актуальная задача общеобразовательной школе.

В выступлении характеризуется роль технологически насыщенной образовательной среды учебного заведения в становлении проектной культуры школьников, определяются условия и факторы развития этого качества личности.

Скачать полную версию выступления

В XXI веке главной ценностью становится самостоятельное приобретение нового знания, полученного благодаря беспрепятственному доступу к информации и наличия базовых умений и компетенций грамотно с ней работать, при этом обмен информацией не имеет ни пространственных, ни временных границ. Современное информационное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане обладали высокой информационной компетентностью.

Информационные компетенции представителя современного общества должны гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека.

В выступлении раскрываются возможности современных информационных технологий в проектной деятельности, их влияние на развитие личности обучаемого.

Скачать полную версию выступления

Формирование навыков самообразования и саморазвития, привитие культуры учебной деятельности является одной из задач современного процесса образования в общеобразовательной школе. В докладе рассматривается сущность понятия «культура учебной деятельности», характеризуются основные подходы, задачи, пути и основные средства их решения.

Скачать полную версию выступления

Перейти к обсуждению выступления

В условиях становления постиндустриального общества коренным образом изменяется сущность, содержание, дидактическое обеспечение, материальная база процесса технологической подготовки подрастающего поколения. Получивший в настоящее время в сфере образования компетентностный подход ориентирует педагога не столько на передачу ЗУНов из определенных областей научного знания по принципу «учитель → ученик», сколько на обеспечение фундаментальности, прочности, системности их усвоения, формирование готовности и способности их применения в практической деятельности, развитие свойств и качеств, индивидуальности, раскрытие творческого потенциала каждого учащегося. Личностно ориентированный подход предполагает также учет обратных связей и организацию учебно-познавательной деятельности по принципу «учитель ↔ ученик».
Одном из действенных средств решения данных проблем является учебное проектирование как средство усвоения предметных и межпредметных знаний и умений, с одно стороны, и средство развития личности обучаемого, с другой стороны.
Автором рассматривается содержание методики обучения творческой проектной деятельности, анализируются пути и средства подготовки учителя технологии к ее осуществлению.

Скачать полную версию выступления
Перейти к обсуждению выступления

В настоящее время определены приоритеты дальнейшего развития Российского государства, что позволяет конкретизировать образовательные цели, в том числе и в сельском социуме, среди которых значимыми являются цели, ориентирующие на развитие адекватной трудовой мотивации школьников.
Автором рассматриваются основные положения концепции формирования трудовой мотивации в технологическом образовании, основные детерминанты и механизмы протекания данного процесса, определены мотивы, побуждающие детей к трудовой и учебной деятельности. Анализируются результаты исследования по теме «Роль учителя технологии в формировании трудовой мотивации школьников», которое было проведено среди учащихся городских и сельских школ.

Скачать полную версию выступления

Одним из эффективных методов технологической подготовки является выполнение творческих проектов. В выступлении обсуждаются возможности применения метода творческих проектов на уроках технологии., предложен банк творческих проектов по основным разделам технического и обслуживающего труда.

Скачать полную версию выступления

Перейти к обсуждению выступления

В эпоху становления постиндустриального общества особую актуальность приобретает проблема творческого развития личности. Трансформация социокультурной, производственной, экономической сфер, неопределенность и непредсказуемость их развития обуславливают необходимость формирования у подрастающего поколения таких качеств личности, как гибкость, мобильность, способность быстро адаптироваться к происходящим изменениям, осваивать новые виды и способы преобразовательной деятельности, творчески подходить к ее проектированию, планированию и осуществлению.
В статье рассматриваются сущность творческой деятельности, ее особенности, доказывается актуальность развития творческих способностей, даются методические рекомендации к организации творческой проектной деятельности в процессе технологической подготовки.

Скачать полную вурсию выступления

Перейти к обсуждению выступления

Трансформация социокультурной и производственной сферы, глобальные процессы информатизации и технологизации, изменение квалификационных требований к современному специалисту требуют совершенствования всей системы образования в нашей стране. От качества образования современных школьников в значительной мере зависит место России в мировом сообществе.
Творческий подход к решению возникающих в хозяйственной жизни страны проблем возможен при наличии свободы действий индивида, которая обеспечивается рядом факторов, прежде всего его материальной заинтересованностью в лучших результатах труда и ответственностью за них, наличием у него необходимых ЗУНов, основы которых он получает в процессе технологической подготовки в общеобразовательной школе.
В докладе автором раскрываются роль и значение образовательной области «Технология» в трудовой и начальной профессиональной подготовке подрастающего поколения, определены условия формирования навыков рациональной и эффективной преобразовательной деятельности в системе «семья – школа – производство».

Скачать полную версию выступления

Перейти к обсуждению выступления

Качество образования неразрывно связано с его воспитательным потенциалом. Школа призвана не только вооружить учащихся знаниями по основам наук, но и подготовить к их к осознанному выбору профессии, трудовому образу жизни. Проектная деятельность, способствующая интеграции гуманитарных, естественнонаучных и технологических знаний, умений и навыков может сформировать всесторонне развитое и социально адаптированное молодое поколение.
В докладе приведены рекомендации к организации учебного проектирования в процессе изучения школьного курса «Технология».

Скачать полную версию выступления

Перейти к обсуждению выступления

Творчество является одной из «базовых» человеческих ценностей; оно является регулятивным принципом человеческого поведения, идеалом, порой составляет смысл жизни человека. Учебная творческая проектная деятельность выступает в качестве мощного инструмента развития личности обучаемого, обеспечивающая интеграцию знаний, умений и навыков из различных предметных областей.
Автором раскрывается сущность и дидактические возможности учебных проектов, влияние на развитие различных сфер личности.

Скачать полную версию выступления
Перейти к обсуждению выступления

Формирование опыта проектной деятельности в настоящее время происходио в информационно-образовательной среде, основу существования которой составляют современные информационные технологии и глобальные компьютерные сети.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют обогатить содержание проектной деятельности в общеобразовательной школе, усилить ее личную значимость ввиду осознания школьников необходимости формирования основ компьютерной грамотности,  а также способствуют интеграции "Информатики" и "Технологии".

Скачать полную версию выступления
Перейти к обсуждению выступления

Перечень обсуждаемых вопросов:

• формирование проектной культуры педагога с использованием информационных технологий;
• подготовка учителей к руководству проектной деятельностью учащихся на уроках технологии;
• оценка эффективности применения новых информационных технологий для формирования умений творческой проектной деятельности учащихся;
• презентация и обсуждение учебных творческих проектов по технологии, выполненных в рамках Программы Интел «Обучение для будущего».

Ожидаемые результаты: учителя ознакомятся с проектным методом на уроках технологии с использованием ИКТ.

Ориентировочное количество участников: не менее 30 человек, продолжительность: не менее 5 дней.