Технология // Брянский учительский портал

добавлено: 27 Февраля 2008
Автор: Щетинина Евгения Александровна, учитель технологии

добавлено: 01 Февраля 2008
Автор: Е.А. Лутцева

добавлено: 19 Января 2008
Автор: Профессор БГУ И.А. Сасова

ПРОЕКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ" (скачано 499)

добавлено: 08 Января 2008
Автор: Е.К. Гитман, М.Б. Гитман

В последние годы в педагогике стало популярным понятие "проектирование". "Проектируют" учителя, учащиеся... При изучении образовательной области "Технология" каждому ученику ежегодно (начиная со второго класса) создание проекта вменяется в обязанность.

Проект "Мой выбор" в профессиональном самоопределении школьников (скачано 382)

добавлено: 24 Декабря 2007
Автор: Е.М. Ретивых, Брянский государственный университет

Подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии - важная социально-педагогическая задача школы. Адекватное профессиональное самоопределение является непременным условием достижения успеха в трудовой деятельности, удовлетворения от ее выполнения и продвижения по работе, подготовки функционально грамотных, профессионально мобильных специалистов, способных успешно адаптироваться к быстро изменяющейся социально-экономической и профессионально-производственной среде.

Место и роль курса "Основы технологической культуры" в профильном обучении на старшей ступени общего образования (скачано 296)

добавлено: 21 Декабря 2007
Автор: Е. Б.Слепова доцент кафедры ОО "Искусство" и "Технология" Новосибирского института повышения квалификации переподготовки работников образования, г. Новосибирск

Рассматривая сегодня вопрос методологической культуры учителя как одной из сторон профессионально-педагогической культуры, вопросы профессиональной компетенции и компетентности, мы говорим об основных задачах современного образования - формировании умения ориентироваться в меняющемся мире, способности к эффективной самореализации. Вместе с новыми целями остро встает проблема средств, которые помогут эффективно реализовать эти цели.

"Компас-школьник"- компьютерный инструмент для непрерывного чертежно-графического и геометрического образования (скачано 200)

добавлено: 20 Декабря 2007
Автор: Большаков В., Сергеев А.

В статье рассматриваются вопросы работы с системой КОМПАС-ШКОЛЬНИК, предназначенной для компьютерной поддержки черчения и геометрии в школах. Статья опубликована в журнале "Компьютерные инструменты в образовании" , №3-4, 1999г. Авторы статьи - Большаков В. и Сергеев А.

Некоторые особенности уроков технологии (трудового обучения) в свете новых требований развивающего образования (скачано 409)

Современный, унифицированный подход к решению образовательных задач в рамках образовательной области "Технология", заключается в следующем: в процессе активной познавательной деятельности младшие школьники овладевают основами трудовой деятельности, знакомятся с простейшими технологиями преобразования доступных материалов, овладевают опытом творческой деятельности. Приводится методическая схема проблемного урока технологии, рассматриваются типы уроков технологии и примерные критерии оценки УМК по технологии (трудовому обучению). Автор - доцент педагогического факультета МГПУ и кафедры педагогики и психологии АПКиППРО. Библиографическая ссылка: Лутцева Е.А. Некоторые особенности уроков технологии (трудового обучения) в свете новых требований развивающего образования. - М.: АПКиППРО, 2004. - 10 с.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ГРАФИКЕ И ЧЕРЧЕНИЮ (скачано 379)

добавлено: 18 Октября 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

Формы проведения элективных курсов могут быть разнообразными: творческие задания, выступления школьников с докладами и сообщениями, лекционные и игровые, коллективные и индивидуальные занятия, уроки-викторины, тематические вечера, графические диктанты, олимпиады, занимательные задачи, экскурсии.

ПУТИ И СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (скачано 131)

добавлено: 14 Сентября 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

ГРАФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЧЕНИЮ (скачано 216)

добавлено: 09 Августа 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

Графические задачи способствуют более прочному усвоению учащимися учебного материала по предмету и являются средством развития интереса к знаниям и стремлений к овладению новыми видами деятельности (использование задач с практическим содержанием, ознакомление учащихся в процессе решения задач с элементами технологии промышленного изготовления деталей и т.п.). Кроме того, процесс решения задач является средством применения учащимися полученных знаний на практике.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ (скачано 150)

добавлено: 18 Июля 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

Возрастные особенности развития учащихся по-разному проявляются в их индивидуальном формировании. Это связано с тем, что дети, в зависимости от природных задатков и условий жизни (связь биологического и социального), существенно отличаются друг от друга. Вот почему развитие каждого из них, в свою очередь, характеризуется значительными индивидуальными различиями и особенностями, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания. Весьма важно знать особенности познавательной деятельности учащихся, свойства их памяти, учебные склонности и интересы, а также задатки к изучению предмета. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к учащимся в обучении: более сильные нуждаются в дополнительных занятиях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности; слабейшим ученикам нужно оказывать индивидуальную помощь в учении, развивать память, сообразительность и т.д.

ГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РАЗНОСТОРОННЕЙ ЛИЧНОСТИ (скачано 151)

добавлено: 27 Июня 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

Уровень современной техники требует от человека высокой степени графической подготовки. Уметь читать чертежи должен не только инженер или техник, но и рабочий, т.к. все специальности в той или иной степени связаны с графической деятельностью. Исследования показывают, что графическая деятельность в основном складывается из решения разнообразных задач. Овладение способами решения таких задач является одним из важнейших показателей графической подготовки учащихся. Овладение учащимися основами графической грамоты может осуществляться в различных направлениях. Одним из них является максимальное использование в обучении графических задач, с помощью которых активизируется мыслительная деятельность учащихся. Решение графических задач развивает пространственные представления, образное мышление учащихся. Следовательно, поиск путей использования графических задач на уроке, рациональных приемов их решения является задачей каждого учителя.

Графические проекты по черчению (скачано 344)

добавлено: 11 Мая 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

В статье рассматривается методика выполнения графических проектов по черчению. Приводится пример творческого проекта на тему «Эскиз подсвечника в стиле модерн с применением способов построения сопряжения»

МЕТОД ПРОЕКТОВ В ЧЕРЧЕНИИ (скачано 193)

добавлено: 04 Апреля 2007
Автор: Татаринцева Т.И., Борзыкина Е.В., Брянский государственный университет

Пробудить у школьников интерес к учению – главная задача, которую учитель ставит перед собой. Ключевая роль при этом играет мотивация: для чего нужны те или иные знания и умения и как они могут быть использованы. Большое значение имеет метод проектов. Каждая техническая идея, прежде чем воплотиться в реальный объект, проходит графический этап.

Элективные курсы технологического профиля в системе предпрофильной подготовки учащихся образовательных учреждений (скачано 299)

добавлено: 31 Марта 2007
Автор: Т. ХОХЛОВА, Л. ГАЛАКТИОНОВА

Реализация в предпрофильных классах элективных ориентационных курсов преследует своей целью подготовку учащегося к ситуациям выбора направления дальнейшего образования. Они могут рассматриваться и как инструмент внутрипрофильной дифференциации, и как средство компенсации профильной однонаправленности; как курсы, способствующие расширению мировоззренческих представлений учащихся. Элективные курсы в 9 классе являются пропедевтическими и выполняют задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования. В этой связи элективные курсы рассчитаны на небольшое количество часов (14 — 18), что позволяет школьникам в течение года попробовать себя в различных видах деятельности, в соответствии с профилями, предлагаемыми конкретной школой.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ (скачано 639)

добавлено: 30 Марта 2007
Автор: О. СТЕПАНОВА, учитель школы № 18 Брянска

В школе № 18 Брянска уже несколько лет в рамках научно-методической работы существует «Школа учительского мастерства» под руководством заместителя директора по УВР Н.С. Маевской. В данной школе существует «Лаборатория организации проектной деятельности» (руководителем является О.Н. Степанова), в которой учителя объединились, чтобы научить детей стать активными участниками учебного процесса, выступать с инициативой, не бояться смелых решений и самостоятельности. Чтобы учителя могли использовать метод проектов в своей работе, их необходимо обучить. С этой целью в течение двух лет мы проводим семинары теоретической и практической направленности.

Методическая копилка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕХНОЛОГИИ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ (скачано 384)

Ролевая игра как форма организации практики успеха и достижений на уроках технологии (скачано 293)

Типы уроков технологии (скачано 847)

Рекомендации по планированию проекта по технологии (скачано 436)